放眼当下的常州经开区，条条大道气势如虹，高楼林立起于平地，千家万户筑梦新区。对于崛起中的东方新城来说，教育既是发展的基础和名片，又是发展的未来和希望。

自2020年常州经开区启动“教育强区”建设以来，以群众幸福感为“标尺”，持续加大教育投入力度，不断优化教育资源布局，持续完善教育基础设施，以项目推动教育优质均衡发展，以优质教育增强人民群众的幸福感与获得感。随着一个个教育民生工程从纸上跃入现实，一幅有温度又有质感的优质教育“实景图”正徐徐展开……

(资料图片仅供参考)

“教育强区”建设2周年汇报会上，常州中天钢铁一次性捐款4000万元支持常州经开区教育事业发展

家门口的好学校越来越多

“一周前我们搬来阔别已久的校园，大家在全新的环境里教学，动力十足。”常州经开区第二实验小学办公室主任恽莉萍说。

该校在原址（丁堰小学）新建，占地面积60亩，总投资金额为2亿元。学校的建筑内容设计优雅、现代化，建筑风格简约而不失气派，将为学生提供一个宽敞明亮、舒适温馨的学习场所。“整个校园由教学楼、实验楼、多功能厅、学生公寓等多个建筑群组成。其中，教学楼为4层建筑，拥有36个教室，每个教室面积达到70平方米。实验楼里面配备了先进的实验仪器和设备，多功能厅则用于校园各种文化活动和集会，可以容纳500人左右。”恽莉萍说。

常州经开区第二实验小学

距离经开二实小3公里内是5月投用的另一所学校——常州经开区实验初级中学。它的前身是潞城中学。随着常州经开区中心城区的崛起，原有的办学规模已无法满足周边居民对于高质量教育的需求，陈旧的校舍也和教育现代化的新要求不相匹配，改建呼声日益高涨。

2021年，该校正式启动新建，选址距离老校区不过200米，占地约66.8亩，总建筑面积约4万平方米。项目新建教学楼、行政楼、综合楼、实验楼、报告厅等，配套实施道路、运动场、绿化等工程，办学规模为12轨36个班，可提供1800个学位。

“以前我们录课设备不佳，老师录制的课程总会有硬件瑕疵。”该校教师发展处主任姚炳华说，一周前，他们刚启用新的录播设备，效果十分理想，硬件的提升，令大家对教学质量更有信心了。

常州经开区始终坚持在财政资金上优先支持教育，在资源要素上优先保障教育。总投资40亿元，新建、改扩建24个教育重点项目，新增学位17700个。加大教育投入力度，先后投入1.3亿元用于改善办学条件，全区90%以上中小学校装备达省I类标准，100%创成省智慧校园，创成市教育装备示范校20所。2022年，投入2700万元，启动建设经开区智慧教育大数据云平台，现已上线运行。

优质教育均衡发展

5月20日上午，在常州经开区实验初中新校落成典礼上，常州经开区实验初中与常州市第二十四中学签约了集团化办学项目。

在常州经开区实验初中新校落成典礼上，常州经开区实验初中与常州市第二十四中学签约了集团化办学项目

集团化办学是指以优质学校为龙头，若干所学校组成学校共同体，充分发挥优质学校的教育教学优势和品牌效应，在教育理念、学校管理、教学科研等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享，是促进区域教育均衡发展的一种实践探索。

近年来，常州经开区加快学校建设，启用新建、改扩建学校项目，提供更多义务教育学位，扩大办学规模，教育硬件设施提升的同时，还以集团化办学为抓手，进一步加快优质教育资源均衡配置，切实提高教学质量。

集团化办学的实践探索为教育事业带来了新的发展机遇，不仅有力地促进了教育均衡发展，而且也为学生提供了更好的教育资源和更好的教育体验。集团化办学模式推动下，常州经开区先后建立考核学校办学质量、校长办学水平的奖励机制，出台《常州经开区中小学、幼儿园办学质量综合考评办法》《常州经开区中小学、幼儿园校（园）长办学水平考核办法》等政策文件，分层次、分类别、多渠道、多形式进行专项绩效奖励。建立经开区学校主动发展指导评估机制，对积极争创省市优质园、市新优质学校与高品质高中的学校予以政策支持。

特色教育助力青少年多元化成长

学校之间教学交流显著增多，集团之间教学互研，共促提升，也推动了课程改革的进度。5月17日下午，常州局前街小学、常州经开区小学、常州经开区实验小学、常州经开区第二实验小学举办集团联合数学教研活动。5月18日上午，经开区中小学深化学校体育改革现场交流会暨中小学体育一体化教学教研活动在遥观中心小学举行，高频次的教学共研活动，充分发挥了“名校、名师”的辐射效应和引领作用，将合作办学工作干成契合发展的聚力之事、合乎民心的务实之事。

常州经开区以“打造家门口的好学校”为重点，教育特色持续彰显，优质校园越来越多，全区中小学、幼儿园实现集团化办学全覆盖。

打造高质量教师队伍

过去受限于教师编制，尽管有代课老师补充，但流动性过大一直是不少学校“头疼”的问题。常州经开区创新员额制教师聘用管理模式，缓解师资缺口矛盾。以“优才计划”方式招引34名“名校优生”到高中任教，公开招聘编制教师188名、员额制教师919名，对优秀员额制教师给予缴纳企业年金保障，教师队伍吸引力、凝聚力持续增强。

来自安徽的殷普成已经在经开二实小工作近6年，此前他是一名代课老师。殷普成明白“代课”意味着编制教师随时都能替代自己。入职2年后，得知有员额制考试，他坚定迈出“考编”步伐。“学校许多老师给我鼓励，有的帮助我模拟说课，指出我课堂实践的不足，让我在考试中收获了第5名。”殷普成说，考上员额制后，与教师编制的老师待遇几乎没什么差别，学校一视同仁，鼓励教师参与课题，大胆地上公开课，去集团校听课、打磨教学细节。

恽莉萍介绍，近两年每年约有5个员额制招聘名额，学校现有编制教师40人，员额制教师14人。“教师队伍的稳定性持续升高，有利于教师队伍建设，为学生提供优质教学。”

作为省教学名师，姚炳华认为，个人成长离不开学校培养。该校一直鼓励年轻老师勇挑重担——除了常州教师五级梯队建设外，还有“三名”人才培养。目前，学校中高级职称教师占比87.5%；市、区级五级梯队优秀教师占比52%，其中市级10人，区级15人。

在姚炳华看来，青年教师的成长离不开师徒结对。2017年起，姚炳华先后参与了2期名师工作室学习，2021年又参与优秀教师跟岗学习。“李万龙老师和刘霞老师是我的引路人，通过不断听课、评课、复盘，让我树立教学自信。”因工作成绩突出，他先后获得“江苏省教科研先进个人”“常州市龙城十佳教师”“常州市优秀教育工作者”等荣誉称号。

在常州经开区，还有无数像姚炳华一样的优秀教师，以渊博的知识、深沉的师爱、独特的魅力在各自的岗位上默默耕耘、点亮学生梦想。全区搭建成长平台，育内部活泉，通过“外引内培”双轮驱动，创新“三名人才”培养机制，增强市、区“名工作室”孵化能力，引进省特级教师2名、正高级教师1名；以“三名”工程建设为引领，强化名师培养，新增22名市级名校长（园长）、17名市级名班主任、95名市级名教师，9名龙城“十佳”校长（班主任、教师）。全区还不断加大教师奖励力度，组织四轮教育发展基金奖励，奖励优秀教师316人次，发放奖金237.35万元；给予符合条件的187人次专业成长奖励，发放奖金132.5万元，通过有效的激励，不断提升教师发展的主动性。

让学子个个出彩

培养全面发展的学生，全区坚持五育并举、走特色发展之路。统筹体艺教育特色项目建设，构建学段衔接、内外协同、内容多元的劳动教育课程体系，让学子“人人有舞台”“个个都精彩”。

内容多元的劳动教育课程体系

“制作饼干面团，不要像做馒头一样揉面，要让黄油和面粉完全混合，抓捏成团……”周五下午课后服务时间，遥观中心小学和创馆内，早早做好“功课”的奚亚瑛一边手把手指导学生，一边强调着制作要点。烘焙社团的9名学生，穿戴好围裙、口罩、帽子，挥舞着手中的工具，擀面团、按压成形、移入烤盘。烤箱运转15分钟后，美味的小熊饼干出炉，“创意厨房”热气腾腾，馆内瞬间奶香四溢。这一年，烘焙社团还尝试制作了纸杯蛋糕、大麻糕、青团等，课后服务时间成了学生们每周最期待的时间。

“‘创意厨房’是我们校本课程中一类，于每周五下午开课。”遥观中心小学校长吴亚娟告诉记者，学校《培根·融创·孕育——“四季品‘常’”食育课程群的开发和实施研究》的课程门类还包括“节获馈飨”“小鬼当家”“当季食谱”“田园四季”。吴亚娟透露，不久前，“四季品‘常’”课程入选了国家中小学校本课程典型案例。

一同入选的，还有常州经开区第二实验小学的《“石榴籽”民族团结教育课程》。该课程群包括民族普适、民族场馆、民族研学、民族节日四大门类课程，将民族团结教育内容融入小学6年的12个学期，从“品味”“品行”“品格”三方面着手，带领学生系统学习民族知识、传统文化，在课程学习中全面增强民族归属感和自豪感。

劳动实践课程

“在高质量实施国家课程的前提下，不断增强学校办学特色，促进教师专业发展，培养学生兴趣、发展学生特长，积极丰富课程内涵，促进学生个性发展。”常州经开区社会事业局教育科科长陈国平透露，当前，全区已形成“一校一特色”的课程体系。

两年多来，常州经开区创成“常州市基础教育综合改革实验区”“常州市幼小衔接实验区”“常州市书法教育实验区”；获评市基础教育综合改革实验镇1个、实验校4所；新增全国足球、艺术、劳动等特色园校16所，省、市内涵发展项目36个；1900余名学生获省市好少年、三好学生、优秀少先队员等荣誉称号，1000余名学生在科技制作、征文演讲、书法绘画等市级以上竞赛中获奖。